亚欧各国发展职教应对金融危机

1月11日～12日，在青岛举办的亚欧（ASEM）职业技术教育研讨会上，亚欧23国共200余名代表围绕“在新的全球经济形势下，增强职业教育吸引力并促进就业”的主题，进行了广泛交流和探讨。

当今时代发展职业教育已经成为世界各国振兴经济、改善民生、促进社会和谐的战略选择。在国务委员刘延东致亚欧（ASEM）职业技术教育研讨会的贺信中，指出了发展职业教育的重大意义。席卷全球的金融危机导致了严重的失业问题，成为影响亚欧各国经济发展的重要因素。为此，亚欧各国以大力发展职业教育来应对金融危机。

丹麦教育部职教司司长索伦·汉森介绍说，作为一个外向型经济国家，金融危机给丹麦带来了较大的冲击，从企业中减少了20万个职位，更多的学徒工失去了到企业学习的机会。为此，丹麦政府采取了针对企业的激励机制，给每个接收学徒学习的企业提供了1万欧元奖金，并采取灵活的培训途径，通过增强在学校的培训，作为企业培训的补充。如今，这些措施取得了良好成效，丹麦学徒工的数量上升了20%，更多年轻人接受了技能培训。

英国教育部商务、创新与技能司官员安德鲁·罗伯特·华生介绍说，金融危机使英国的继续教育和技能的预算缩减了25%，因此，2010年10月，英国公布了政府开支审查报告，叫停“培训获利”项目，重新把资金投向针对中小企业的实际工作岗位的学习，同时还大力改革了学分和职业资格框架。目前，英国顺利了职业资格反映用工单位不断变化的需要，实习岗位增加到7.5万个。

在后金融危机时代，亚欧各国纷纷把发展职业教育作为解决就业和再就业问题，调整经济结构，促进经济社会可持续发展的重要途径，积累了不少典型经验。

中国教育部副部长鲁昕作了主题发言。2010年7月，中国颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》提出，到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。

为落实《教育规划纲要》对今后10年职业教育的战略部署，中国教育部制定实施了《中等职业教育改革创新行动计划（2010～2012年）》，这个3年行动计划提出，到2012年，职业教育服务国计民生的能力显著增强，顺利事业发展的政策、制度和重大机制基本健全，改革创新实现整体跨越，人才培养质量、社会吸引力大幅提升，就业贡献率、经济贡献率明显提高。

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